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山东职业教育改革侧记,2016年5月24日14版刊发我校校企合作育人相关报道

新华社济南5月27日电
题:搭建技术技能人才成长“立交桥”——山东职业教育改革侧记

央视网消息:万众瞩目的全国高考,正式落下大幕。教育部公布了2019年全国高考报名人数为1031万(不含高职扩招补报名人数),时隔十年,高考大军再破千万。

全国职业教育活动周引发高职教育热议

高端技术装备,唯有在高技能人才手中,方能发挥最大价值。山东,作为制造业大省与人口大省,近年来稳步推进职业教育发展改革,通过搭建技术技能人才成长“立交桥”、构筑一体化课程体系、实现产学良性互动等措施,激发职业教育新活力,为推动新旧动能转换持续提供高素质人才。

为有效分流高考升学的压力,避免“千军万马挤独木桥”的现象,国家全面部署深化教育教学改革,而重要突破口就在职业教育,今年2月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(以下简称职教“20条”),职业教育体制机制“四梁八柱”已构建,改革力度之大前所未有。

“工匠时代”亟须技能人才

未毕业先“就业”,职业教育有甜头

后高考时代的十字路,你还有何选择?深化教育改革有哪些利好消息?

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“听说你现在还没毕业,就拿到了第一份工资?”面对记者的提问,年轻小伙李雷腼腆地笑着点了点头。

100万个“陶成虎”,何止

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李雷是山东济南职业学院中德技术学院的大三学生。今年暑假才毕业的他,却在4月22日就拿到人生第一份工资。

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像李雷这样在实习期间就得到用人单位认可,并参照新员工标准领取工资的在中德技术学院并不少见。该院院长车君华说,从普通学生到技术工人的无缝对接,得益于学校2009年引入德国“双元制”职业教育机制。

“学校为我规划了未来,我也受益很多”,重庆城市管理职业学院连锁经营管理专业学生陶成虎入校后就加入了“永辉店长实验班”,这是教育部现代学徒制试点专业。采访得知,大三时,他就成为了永辉智慧零售业态门店区域店长,月薪已经过万。能如此华丽转身,实现岗位成才,陶成虎说,“这得益于学校的教学模式,3天在学校学理论+2天企业实操,这样我们收获更多一点点。”

职业教育活动周是我国在教育领域设立的第一个国家层面的活动周,自2015年起,每年5月的第二周为“职业教育活动周”。今年的全国职教周将主赛区设在天津,以“弘扬工匠精神,打造技能强国”为主题,促进职业教育产教融合,校企合作培养合格技术技能人才,在本市引发对高职教育的热议。在“工匠时代”愈发深入人心之际,高技能、高素质人才已经成为炙手可热的市场需求。

车君华表示,在这一机制下,学校与合作企业作为人才培养的双主体,共同把控教学计划实施、教学任务协同运行、教学效果多元评价。4周在学校进行理论学习、6周到企业接受技能培训,这种工学交替的培养模式让学生的日常学习紧凑而高效。

未来,还将有100万个“陶成虎”搭上职业教育改革的“快车”。今年《政府工作报告》中的一大看点就是今年高职院校大规模扩招100万人,职业教育被摆在前所未有的突出位置。

存匠心

据了解,学生在校就读期间要通过两次技术考试,才能获得德国相关职业资格证书。考试委员会由中德两国培训专家、合作企业代表、学校代表组成。这既保证培养过程的严肃性,也可以适时对教学内容进行微调。

以提升职业教育质量为主线,一批含金量高的政策红利先后释放。除了高职扩招百万外,启动双高计划建设、“1+X”证书制度试点、大规模职业技能提升行动、产教融合型企业建设、“三教改革”、职业教育活动周、职业院校技能大赛等多个政策文件陆续出台。

愿做学生成长领路人

“目前毕业学生累计超过250人,其中约15%已担任一线技术管理岗。”车君华说,学院的招生规模从最初的30人,扩展至2018年的约120人。合作企业从最初的5家,扩大到12家。

它们,将给职业教育带来怎样的未来?

代表院校:天津现代职业技术学院

能力是“最好的”学历,职业教育有看头

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如果说教育是发展的基石,那么教师就是名副其实的奠基者。对于高职教育来说,学校的教育模式以及教师的职业素养
尤为重要。学校以“匠心精神”为切入点,要求教师怀揣终身敬业、乐业、精业的强烈责任感,努力培育高水平技能型人才。

5年前,赵西岭告别了工作十余年的汽修厂,刘亚莉结束了7年的旅德生活,来到山东寿光市职业教育中心学校分别担任汽车运用与维修、电工电子两门课程的任课教师。

“这让全体职教人为之振奋,下一步,确保学校‘最后一公里’落到实处。”国家密集出台大力发展职业教育“组合拳”,重庆工业职业技术学院党委书记王官成倍感振奋。

学习与操作交替进行

学校所教与企业所用脱节,是职业教育面临的重要瓶颈。症结背后,是学校师资结构的老化,甚至存在教师跨专业授课的尴尬情形。

就我国经济形势而言,当前正处在转型升级的关键时期,需要大量的技术技能人才,特别是先进制造业、现代服务业等领域高素质技术技能人才缺口很大,而职业教育培养培训的学生数量远低于市场需求。

在天津现代职业技术学院,有很多颇具特色的专业,如无人机专业、涉外旅游专业等,这些专业无论从设置、授课方式、培养方向等方面来说,都与人才市场需求紧密结合,在学生成长路上起到了很好的引领作用。

为破解这一制约职业教育发展的问题,寿光市职业教育中心学校近年来开展聘请“能工巧匠”进校园行动。校长刘玉祥说,通过建立多师精准培养机制,将技术专家、农业“土”专家、种粮大户等与学校教师共同组成教学科研共同体,实现技术技能创新与人才培养的同步。

??从企业角度来讲,做产品首先是培养人才,有了人才能做出好的产品。“既有科技人才的需求,也有技术技能的人才需要。”重庆长安汽车股份有限公司人力资源部培训处江洋介绍,“技能人才会占到整个企业员工队伍的2/3,这个群体是非常大的,所以说我们也投入了很多精力。”

伴随无人机在民用领域的普及,无人机操控师存在10万余人的缺口,且仍以6.3%的速度逐年递增。作为较早开设无人机专业的高职院校,天津现代职业技术学院机电工程学院院长龙威林介绍,学校的无人机专业从2009年开始设置,主要讲解无人机的组装、调试、维修和操控,由于专
业对口性高,学生往往还未毕业就已经被企业签走。

作为“能工巧匠”,赵西岭为跟上汽车行业发展步伐,经常利用休息日,到当地汽修厂、汽车4S店取经。“对于企业来说,他们很希望聘一些懂技术、肯干活的技术苗子。”赵西岭说,另一方面,老师傅们有乐意进学校当教师的,我也帮忙推荐。

社会需要更多从事技术技能性工作的人才,而供给不平衡是造成市场缺口的主因。

“无人机的训练必须是实打实的真机训练,操作员必须要对正在飞行的无人机的姿态非常熟悉,并需要及时修正无人机的错误姿态,这一点需要操作手反复训练。”龙威林表示,学生首先要在电脑上通过遥控器模拟飞行,熟练使用操作遥控器,然后去操作实体机飞行,体验真机飞行过程中遇到的各种干扰,通过反复训练达到熟练操作的标准。一般学生在校学习时间为两年半,会通过穿插式的学习方式给学员提供大量实践机会,增强学员的无人机实际应用经验。

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